定性和定量测量确认舰队外联工作的影响
舰队的公共和学校拓展寻求促进舰队科学的公众意识和素养,有助于公众科学素养,提高学生和教师之间和舰队的理解科学,和提高公众意识的舰队(相邻)的研究领域。
但是我们怎么知道如果我们实现我们的目标?是什么影响我们实现我们目标受众意识和素养?
评价建立在舰队外展,每个外联事件从一开始就设计允许评估,评估和测量对中心的目标。
调查表明低水平的意识,但高水平的问题,通过计算不可持续的能源使用
舰队的活动设计墨尔本知识一周活动包含前置和后评价工具。Pre-evaluation建立观众的“基本情况”的知识和思维模式通过短两问调查屠夫的论文要求公众从5点量表选择答案,评价自己的意识和关注再保险需求增加计算的核心问题和不断上升的能源成本。
评价体系要求公众为心灵地图大屠夫的纸对公众展出,鼓励参与者建立在计算需求的核心主题(每年增长70%)和数字技术能源消耗(全球电力的8%)。一个在线调查要求参与者分享他们学到的一个新的或者有趣的舰队,和对他们的欣赏和感知的物理影响。开放式的空间评论提供了有趣的对话和共同的点,可以集成到上和调查分析。
分析证实,舰队的演讲有积极影响游客的赞赏和意识的物理,40%左右的评论有学到新的东西。的游客首次意识到不断增长的计算需求和相关的能源需求,与一个典型的评论“我们无法支持我们的能源需求设备在10年内以现在的速度的需求正在增长。”
和另一个:“我从未想到computation-electricity需求问题,如何密切相关的问题是我的技术需求。这绝对是一个令人惊异的事物。”
游客在计算工作特别感兴趣。例如,VR视觉艺术家提到他从来没有认为自己工作的后果的高计算需求,意识到有些担心他的环境足迹是“巨大的”,和一个数据中心工人的意识到,她的角色在鼓励更多的用户在“云”的社会和环境影响
物理模型强化了原子结构。
一个舰队的在线“访问”阿什伯顿小学介绍了5 - 6年学生原子结构和电路同样利用前置和后学习的评价工具。工作在放大两个课堂教师,舰队指导学生画和描述现有的原子结构概念,电力和电路。学生初步图纸的原子原子核的共同缺失,同时在课堂讨论和实践练习构建“棒棒糖”模型,这在很大程度上是解决(混淆层中子和质子提供舰队领域在未来改进的解释)。
选择一个原子的价值从元素周期表也强调,构建与意想不到的讨论不同的元素和他们的角色。
学生也学会批判性地思考舰队的研究和技术以及我们如何使用它,定性之前和之后的评论显示关注社会福利,以及一些误解的危险低电阻。
看到女发言人舰队女孩考虑物理的启发,因为我可以看到现在的女性在这一领域的地方。
定性和定量评估90年10余人FLEET-JMSS未来的计算单位证实了本课程的价值。
评论确认学生喜欢和从事单位,构建一个理解半导体,摩尔定律和计算从基本原子量子物理学理论和直观的介绍。
- 单位积极影响学生考虑的物理作为一门学科在未来,可能会改变学生的思维没有考虑物理,和加强学生的决定已经打算追随这条路线:“我被扔在VCE物理学在过去的几周,这是一种密封的交易我。”
- 舰队成员提供课程暴露学生多元化的物理学家,特别是使用女主持人让女学生有效地为自己实现一个地方在一个基于物理职业:“看到女发言人舰队启发了我要考虑物理,因为我可以看到现在有一个女性在这一领域。”
- 会议实践研究了物理看起来更真实,明显的和包容的,允许学生想象多个物理的机会:“有许多组件和工作组成,它真的开阔了我的眼界,让许多可能的工作生涯。”
“小学生我们的老师有很多已经在这些领域的专业知识,但在那些目前关于这一主题的研究给出了更深层次的认识。感觉就像我们学习的是未经过滤的。”