在课堂上学生再现彩虹行走实验
科学家发现创造性的办法science-outreach发现一线希望COVID限制实际上提高了经历的学生,并把科学家们回记得点火自己的童年“科学火花”。
一队舰队博士和ECRs在新南威尔士大学能够桥2020 COVID限制安全课堂学生参与虚拟的,但实践科学,本月。
团队包括Vivasha Govinden Pankaj沙玛,齐张,卡琳娜哈德逊,可可肯尼迪,马修·伦德尔粉丝霁,塞西莉亚Bloise和理查德·温克勒。
舰队团队参与通过变焦与学生从幼儿园到今年7伊曼纽尔主要在悉尼,他们通过后台运行能耗的计算,然后进行舰队的一些本土的学生homescience实验,学生们在课堂上能够执行。
这次活动是学校的第一个虚拟创新节日的一部分。
视频由舰队的新南威尔士大学团队能源消耗的计算和解释的背景问题总结科学舰队的努力来解决这个问题。
大理石的牛奶实验
那么,真正让学生的大脑,舰队团队然后把孩子们的手工作,通过四步进他们的舰队homescience实验——一套实验开发使用在家里或教室。
- 走彩虹实验使用杯的水“架桥”纸巾来创建一个彩虹
- 大理石的牛奶实验用食用色素,牛奶和肥皂来说明化学反应引人入胜,五颜六色的大理石花纹的视觉效果
- 出现硬币实验演示光的折射与硬币菜的水
- 箭头切换试验还使用光的折射,扭转画箭头的方向。
以及解释背后的科学实验中,舰队团队能够帮助学生在缩放时卡住了。
在创造性的方法找到一线希望科学推广
学生尝试折射率
今年Science-outreach无疑更加具有挑战性,缺乏对课堂的物理访问响应COVID。但是科学家们天生就有创造力,和外联工作区继续被发现。
事实上,必要的限制使今年COVID迫使新的思考方式,在很多方面改善了推广经验。
“我认为有一线希望,“说舰队Vivasha Govinden。“我真的很喜欢这个主意的孩子做科学自己,而不是看我们做示范,增强他们的信心,而不是让他们被动的观察者”。
通过执行实验,学生们意识到他们也可以做科学。
“这推广计划让孩子们意识到,你不需要复杂的科学实验室设备。的帮助下简单的家居用品如火柴和蜡烛,你可以做科学自己!
什么真的重要的是事物的科学方法——关键/好奇,问为什么天空是蓝色的,为什么油是漂浮在水上的…”
为所有的好处
科学家在通过变焦拨了指导学生的动手实验
为学生,听到年轻,练习科学家叫人让他们把自己的科学家的地方——“这可能是我”,这已经被证明非常有效的说服年轻的学生考虑从事干细胞——特别是弱势群体的学生。
“干细胞和热情的专业人士非常了解这些实验,能够与我们的现实生活很容易,一个学生说,“
参与学生的手也让他们的思想工作,这已被证明最有效的嵌入新的学习。
“我最喜欢的实验是走彩虹,”一个学生说。“如果你添加另一个空杯,您可以创建紫色(我最喜欢的颜色)和很酷的手表,尤其是如果你延时和观看视频后!”
学生表示有兴趣尝试更多的舰队homescience在家实验:
“尽管COVID-19和所有的限制,我们仍然设法建立一个真正不可思议的事件。伊曼纽尔主要有一个超级丰富多彩,科学的一天,我知道很多人感到非常受这一切。“(学生)
对于舰队的科学家science-outreach练习,如这些允许他们发展关键的沟通技巧(常说的投手你对小学生的科学是非常相似的投手议员!)
有时,意识到,science-outreach很有趣,和个人价值,可以慢慢黎明…
舰队的Vivasha Govinden发现拓展体验个人满足,带她回记得点火自己的“科学火花”
“我最初开始做外展只是为了满足20小时标准,“Vivasha说。(舰队需要每个成员来执行每年至少20小时的推广。)
”,但渐渐地,我开始发现它的意义。感觉值得去看“门外汉”感觉“哇”我们做什么。这感觉很好,回到根源,重新审视自己的科学的欢乐的童年觉醒!”
“根据我的经验,我们在科学上有一个“起源的故事”——一些童年火山实验或昆虫框,科学给我们原来的火花。我发现向孩子解释基础科学带我回来的时间!”
“经验也让我意识到这样science-outreach练习如何灌输一种谦逊——我们的方式”为“以科学的名义。我们不仅仅是“某某博士”,或者“某某教授”。更重要的是,我们是科学大使。对我来说,这几乎是一种精神方面:在科学拓展我们回馈社会部分支付他们(澳大利亚社区)给我们”。
“也许这是总是为我们做推广的原因,只是今天我有这种认识!”